每到开学，学习哥都会遇到很多家长和同学找我解疑！

“上初中了，听说小学得高分很容易，初中却很难，而且学习强度会增大很多，怎么办啊？”

“我家儿子是初二，进入初二以来，科目增加，学习强度加大，孩子有些力不从心，学习成绩严重下滑。人们都说，初二是整个中学“最危险”的阶段，初二学生最难管理，我到底该怎么帮助他？”

“初三真正的开始了，初中阶段最重要的战役已经拉开了，我却一直没进入状态，感觉前两年没学到多少东西，成绩一直在中游徘徊，我还有机会提高成绩，考到理想的高中吗？求解啊~”

……

看到这些留言，学习哥隔着屏幕都能感觉到家长和同学们深深的焦虑：对于新升入初中的同学来说初一本身就是个“噩梦”，是一道有难度的“坎儿”。而初二学业多、任务重，是初中三年最关键的一个“坡儿”；初三面临中考的压力，可以说犹如一座山峰！为什么这么说，大家听学习哥慢慢讲——

 

从小学升入初中，面临着全新的环境，新老师新的讲课和交流方式可能正对胃口，也可能不尽如人意；新同学可能会培养出新的友谊，也可能无法愉快相处；新课程可能学得津津有味，也可能连入门基础知识都觉得很难。这道坎，可能轻松迈过，也可能绊倒一大片，影响颇深远。

 

初中学习和小学是完全不同的，不仅仅是课程增加、难度增大，而且老师上课的方式，学生学习的方式都应该做适当调整，否则，就会被适应能力强的同学远远甩下。

小明就是这样，小学的时候她成绩优异，年年评为三好生，深得老师的喜爱。可到了初一以后，她觉得初中老师讲课太快了，而且也不如小学老师讲得那么生动形象，对她的关心也少。一学期下来，她的学习成绩退步很大。

加上爸爸妈妈工作较忙，无暇关注太多。整个初一年级小明的成绩还能在班级排到中等。初二时候，由于又增加了物理课程，小明的成绩和小学相比已经是一落千丈，已经排到班级靠后位置。

随着学习难度增大，小明就陷入了越不想学越差、越差越不想学的怪圈，想摆脱出来就很难了。

 

主观上

 

1.步入中学大门，开始了全新的学习生活，在新的环境下要适应群体，结交新的朋友、新的老师、新的教学方法等。

2.班级竞争比小学更加激烈，有部分学生对以上问题不能很好的适应，没能进行适时的调整。

3.有些方面遇到困难，没有小学那么顺利，不像小学时那样受到老师的关注，稍不顺心，就对新的环境产生畏惧、抵触情绪，甚至有自我封闭的心理，逃避竞争。

4.对自己要求不严格，或者学习基础较差，竞争不过其他同学，没有品尝到成功的喜悦，自信心受挫。

5.自控能力不强。受到电子游戏、网络、不良卡通书、结交了不好的朋友等外界消极因素的干扰，对学习提不起精神，上课不能专心听讲，作业不能认真完成，复习工作也不能到位。

客观上

 

1.十二三岁的初中生处于从童年期的幼稚向青年期的成熟发展的过渡阶段。这是一个半幼稚、半成熟、各种心理矛盾交织的时期。这一时期的个体看问题还不够全面，个性心理倾向还不够稳定，在个体心理发展中难免会出现这样那样的问题。

2.家庭教育对孩子的影响是很大的，父母过分的照顾和呵护使孩子的耐挫力较差，产生了脆弱的“蛋壳心态”；同时，有部分家长认为孩子刚刚升入初中，离三年后的中考还比较远，对孩子的平时发展没有给予足够的重视，往往等到孩子问题严重了才开始着急起来，而此时，孩子的不良习惯已经形成。

1.攻克课业增多之难

 

在课程设置方面，除了小学开设的课程以外，初中增加的课程会更多，而且每门学科的内容都趋向专门化和系统化。（插播广告：初中生学习公众号里各科特点和重点都有名师做了总结概括，初一孩子使用，能起事半功倍之效，良心推荐！）

 

如数学，小学是学算术，初中开始学习代数和几何，另外，学科新旧知识联系密切，概念性强，提高了对空间想象力的要求，对抽象逻辑思维能力的要求；题目的难度与小学相比也加大了许多。

2.适应思维方式转变

小学老师讲课形象生动、活泼，他们比较重视使用教具、挂图、标本等直观教学手段，教学的设计注重变换形式、创设情境、学娱结合，这些都与小学生的思维特点相适应。孩子们只要跟着老师走，掌握知识完全没有问题。

可升入初中后，根据孩子思维发展的特点，老师往往注重引导孩子由原先的形象思维向抽象思维过渡，并且更注重讲清概念，课堂上分析演示较多，不再像小学时那么形式多样。

3.做好心理落差调整

 

小学的时候，孩子们可能会非常容易得高分甚至满分，初中如果还没适应好，很容易不及格。你和孩子是否能够接受这样的落差？

4.迈过学习态度之关 

初中更注重培养学生学习的独立性、自主性，老师不可能再天天盯着孩子，而是大胆地放手让学生自己去学，自觉性、主动性是初中生必须过关的。

 

做好以上四点，就可以轻松搞定初一，进入初二爬坡期。